| Dozent/in |
Prof. Dr. Christian Höger / Prof. Dr. Werner Riess |
| Veranstaltungsart |
Hauptseminar |
| Code |
FS261186 |
| Semester |
Frühjahrssemester 2026 |
| Durchführender Fachbereich |
Theologie |
| Studienstufe |
Bachelor
Master |
| Weitere Daten |
Montags 16.30-18.00 ab 23.02.26; nur online, am 11.05.2025 ausnahmsweise von 14.15-15.45 |
| Umfang |
2 Semesterwochenstunden |
| Turnus |
Kein Turnus |
| Inhalt |
In diesem interdisziplinären Hauptseminar wird untersucht, wie Bildungsprozesse zur Schöpfungsthematik für Kinder und Jugendliche religionspädagogisch verantwortlich geplant und durchgeführt werden können. Inhaltlich kommen sowohl eine theologische als auch eine naturwissenschaftliche Perspektive gleichermassen zum Tragen:
Um didaktisch zu erschliessen, was der Terminus „Schöpfung“ meint bzw. nicht aussagen will, wird biblisch und systematisch-theologisch angesetzt. Der Fokus liegt dabei auf den Aussageabsichten exemplarischer alttestamentlicher Texte, z.B. Gen 1,1-2,4a, Gen 2,4b ff oder Spr 8,22-31. Zudem werden grundlegende theologische Schöpfungsmodelle angerissen und diskutiert.
Aus naturwissenschaftlicher Sicht gilt es dann, exemplarisch die biologische Evolutionstheorie im Anschluss an Darwin in Grundzügen zu erläutern. Zudem werden theoretische Verhältnisbestimmungen zwischen Schöpfungstheologie und Naturwissenschaften bzw. Biologie präsentiert und beurteilt.
Im empirischen Schwerpunkt der Veranstaltung werden dann typische Vor- und Einstellungen Heranwachsender zu Urknall, Evolution und Schöpfung in den Blick genommen. Hierzu werden einschlägige Quer- und Längsschnittstudien über Einstellungen von Schüler*innen der Primarschule sowie der Sekundarstufe I und II auf den Punkt gebracht. Auf dieser Basis können sich die Studierenden in die Denkmuster, Welt- und Menschenbilder Heranwachsender einfühlen, um an den diversen religiösen Lernorten sowohl subjektorientiert als auch fachwissenschaftlich kompetent Bildungsprozesse initiieren und begleiten zu können.
Um die Forschungskompetenzen der Studierenden zu fördern, wird eine Einführung in quantitative und qualitative Methoden der Datenerhebung und -analyse gegeben.
Das Onlineseminar wird von Prof. Dr. Christian Höger (Religionspädagoge an der Universität Luzern) und Gastdozent Prof. Dr. Werner Rieß (Biologiedidaktiker an der PH Freiburg i.Br.) für Studierende der Universität Luzern. |
| Lernziele |
- Die Studierenden analysieren und verstehen einschlägige biblische und systematisch-theologische Schöpfungsmodelle.
- Sie verstehen die Grundaussagen naturwissenschaftlicher Theorien zur Evolution.
- Sie verstehen einschlägige wissenschaftliche Verhältnismodelle von Schöpfungstheologie und Naturwissenschaften.
- Sie verstehen und evaluieren typische Vor- und Einstellungen Heranwachsender zu Evolution und Schöpfung.
- Sie kennen zentrale qualitative und quantitative empirische Forschungsmethoden. |
| Voraussetzungen |
Für Bachelorstudierende Theologie: Besuch einer Vorlesung des Fachbereichs Religionspädagogik |
| Sprache |
Deutsch |
| Begrenzung |
Das Seminar ist auf 16 Studierende begrenzt. |
| Anmeldung |
christian.hoeger@unilu.ch |
| Leistungsnachweis |
- Bestätigte Teilnahme mit Referat (3 Cr) (= Bestätigte Teilnahme mit Zusatzleistung)
- Benotete schriftliche Arbeit (4 Cr)
- Mögliche Zusatzleistung: nach Absprache (+1 Cr) |
| Abschlussform / Credits |
Bestätigte Teilnahme mit Zusatzleistung / 3 Credits
Benotete schriftliche Arbeit / 4 Credits
kein Abschluss / 0 Credits
Entscheidung im Mai / 0 Credits
Aktive Teilnahme (Promotion) / 0 Credits
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| Hinweise |
Teilnahmeoptionen:
- Meetings via Zoom
Pflichtinhalt(e) für Vollstudium Theologie:
Religionspädagogik: Theorie und Didaktik religiöser Lernprozesse |
| Hörer-/innen |
Nein |
| Kontakt |
christian.hoeger@unilu.ch |
| Literatur |
Dieterich, Veit-Jakobus; Imkampe, Matthias (2013): „Es könnte doch sein, dass Gott der Natur geholfen hat, sich zu entwickeln“ – Komplementäres oder / und hybrides Denken? Wie weit man in der Schulzeit in der Frage der Weltbildentwicklung realistischerweise kommen kann. In: Veit-Jakobus Dieterich (Hg.): „Der Urknall ist immerhin, würde ich sagen, auch nur eine Theorie“. Schöpfung und Jugendtheologie. Stuttgart (Jahrbuch für Jugendtheologie, Bd. 2), S. 132–143.
Höger, Christian (2020): Schöpfung, Urknall und Evolution - Einstellungen von Schüler*innen im biographischen Wandel. Ein qualitativ-empirischer Längsschnitt mit dem Ziel religionspädagogischer Pünktlichkeit im Religionsunterricht der Sekundarstufe. Berlin.
Pirner, Manfred/Rothgangel, Martin (Hg.): Empirisch Forschen in der Religionspädagogik. Ein Studienbuch für Studierende und Lehrkräfte. Stuttgart 2018. |